LECTURAS BLOQUE l

LECTRURAS ; BLOQUE l LA  NECESIDAD DE MOVIMIENTO EN LOS NIÑOS Y SUS IMPLICACIONES EN LA PRACTICA	IDEAS PRINCIPALES
·         EL NIÑO Y EL DEPORTE ll. EL COMIENZO DE LA PRIMERA INFANCIA (1-3 AÑOS)Y LAEDAD PREESCOLAR (DE 4 A 7 AÑOS ) ·         EDUCACIÓN PARA EL MOVIMIENTO Y CULTURA DE LO CORPORAL (MARIANO GIRALDES,HUGO BRIZZI Y JUAN AGUSTIN MADUEÑO ) EL CONCEPTO DEL ESQUEMA COORPORAL	v  El entrenamiento es una ejercitación deliberada, de intensidad definida de las diferentes partes del cuerpo . v  Se llevan a cabo con el fin  de mejorar la capacidad física y desarrollar la destreza de ejecución de los movimientos. v  Viven en un medio ambiente que limita su desarrollo motriz. v  Los adultos debemos de haceros aprovechar el movimiento al máximo. v  Desarrollar las capacidades motrices, desarrollo de la capacidad de concentración, la integración a  la vida social, las cualidades cognoscitivas y de memoria y los aspectos musicales. v  Después de aprender a caminar el niño aprende una gran variedad de movimientos. v  El niño menor de tres años es incapaz de interpretar las instrucciones y explicaciones que se dan en voz alta v  Las particularidades físicas del niño  y los factores de la condiciones física (fuerza, flexibilidad ,resistencia , velocidad , coordinación motriz  ) v  El sentido del esquema corporal  ira diferenciándose a partir de la noción de cenestesia v  La teoría del conocimiento según Head nos permite utilizar diariamente  nuestro cuerpo en las actividades  . v  Schilder supuso que la percepción  y la res puesta motriz  son los dos polos de la unidad del comportamiento v  Schilder dijo además que el modelo postural esta en relación con el de los otros v  Las partes del cuerpo que las manos pueden alcanzar  fácilmente ,difieren en su estructura psicológica  de aquellas partes que solo pueden alcanzarse  con dificultad (Schilder) v  El comportamiento de la psicoanálisis por le papel capital que este autor asigna v  De esta forma podemos analizar mas a profundidad el lugar que ocupa el cuerpo en la visión freudiana  y vislumbrar
DESARROLLO DEL NIÑO  Y DEL ADOLESCENTE (JUDIRH MEESE )	v  Conocimiento practico del profesor . v  Desarrollo , los cambios del niño que ocurren con el tiempo . v  Naturaleza frente a crianza ,estabilidad frente a plasticidad, continuidad frente a discontinuidad ,niño pasivo frente a niño activo , punto final a ausencia de punto final v  Teorías v  Jon Locke(1632-1704) v  Jean –Jaques Rousseau (1712-1778) v  Locke Rousseau y la educación moderna v  Rasgos y habilidades  del niño pueden recibir el influjo de factores biológicos v  Las teorías centran los cambios evolutivos v  Las formas e que le niño satisface sus necesidades v  Las teorías conductitas se han utilizado para explicar el desarrollo  del niño en diversas áreas v  Los conductistas creen que los niños adquieren nuevas conductas mediante los procesos de observación v  Teorías : Ø  Teoría Desarrollo cognoscitivo Ø  Teoría Procesamiento de información Ø  Teoría Aprendizaje social Ø  Teoría Sociocultural Ø  Teoría Ecologista v  Etapas del desarrollo. §  El papel del habla probada (Vygotsky). v  Es una importantísima función auto reguladora en el  medio  que permite a los niños a orientar su pensamiento y su conducta v  Una gran importancia es la de la orientación de la asistencia del adulto para con el niño. v  Como interactuar y o importante que es con os demás compañeros.

DESDE CUÁNDO HAY QUE MOVERSE (SARDOU, MARÍA CLOTILDE)	v  El movimiento es un motor y promotor de actividades de exploración.  v  Otorgar sentido al movimiento integrarlo al hombre, dimensionarlo desde él y sus necesidades v  El niño puede aprender en forma mecánica, memorística, repetir o hacer rutinariamente, sin entender en absoluto lo que está haciendo. v  La educación física ha sostenido distintas posiciones en la relación que guarda el desarrollo con el aprendizaje. ü  Independientes ü  El aprendizaje es desarrollo ü  Se basa en dos procesos distintos, per se  relacionan entre sí.
“LOS JUGUETES” DELVAL, JUAN (1994)	v  Dentro del juego, los juguetes desempeñan una función de apoyo v  Que depende del tipo del juego, pero que  en muchos casos no es esencial. v  Los niños hay que darle material que permita realizar ciertas actividades simbólicas. v  No hay que olvidar los juguetes para los niños en los primeros meses de vida. v  Desempeñan más bien la función de objetos para explorar. A través del juego, el niño puede aprender una gran cantidad de cosas en la escuela y fuera de ella v  No podemos relegar el juego a los momentos extraescolares
“CONSTRUYENDO CAMINOS EN LA EDUCACIÓN FÍSICA” GONZÁLEZ, LADY ELBA Y JORGE DA SILVA VALER	v  La educación física considera a los niños en su totalidad, desde sus respuestas motrices, valorando el cuerpo y la motricidad como aspectos que conforman la personalidad y que al manifestarse develan los conocimientos las relaciones con los otros  . v  la capacidad de aprendizaje e integración activa de los niños al entorno social en el cual se desarrollan.  v  El docente es el encargado de brindar un espacio afectivo que contenga, favoreciendo los aprendizajes infantiles. v  La competencia motriz se adquiere a través de la cantidad y calidad de experiencias que los niños van vivenciando en situaciones propias v  El aprendizaje motor en esta etapa tiene características distintivas y fundamentalmente está basado en la exploración y conquista de la habilidad motriz.
“LA SEGURIDAD COMO UN FACTOR DE SALUD EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA” MC GEORGE, SONIA	v  La gente sepa planificar un programa de ejercicios que le resulte beneficioso con el mínimo riesgo de lesiones. v  Estas nociones básicas deberían enseñarse desde una edad muy temprana, siendo las clases de educación física las que proporcionan la circunstancia ideal. v  Cualquier clase o programa de ejercicios debe estar cuidadosamente planificado puede ir detrimento de la salud y bienestar de las personas. v  Es importante que los niños sigan un esquema de  actividad física razonable y que sea ajuste a sus capacidades físicas, no se les debe exigir que lleven a cabo actividades que excedan sus posibilidades físicas mentales.  v   Es importante que los profesores tengan conocimiento  en profundidad de los riesgos inherentes de cada actividad.  v  El área de trabajo debe ser supervisada para eliminar objetos peligrosos también deben de cerciorarse de la seguridad del material,
“OBSERVACIONES SOBRE NUESTRA EXPERIENCIA” BLÁNDEZ A.JULIA (1995)	v  Aalgunos aspectos que caracterizan la vida escolar y cuando se encuentran una clase en la que puede tomar decisiones, pueden organizarse como quieran, o pueden moverse libremente , la palabra libertad aflora potentemente en sus exclamaciones, como algo importante. v  Los docentes nos sentimos responsables de cumplir los objetivos contenidos v  Nos convertimos en las  personas portadoras del saber v  Se tiende a dirigir la vida escolar de forma autoritaria. v  Generalmente las clases de educación física son bien recibidas por las niñas y los niños ya que los contenidos responden bastante a sus necesidades e intereses. v  En estas edades, el juego y el movimiento son principales motivaciones.